Повышение результатов обучения студентов сестринского дела на курсе «Основы сестринского дела» с помощью сочетания традиционных и электронных методов обучения

Введение: Курс «Основы сестринского дела» необходим для оказания комплексной сестринской помощи. Несмотря на развитие технологий в сестринском образовании, эффективность электронного обучения при освоении основ сестринского дела в лаборатории клинических навыков остаётся неясной. Цель исследования — сравнить влияние смешанного обучения, сочетающего электронные и традиционные методы, с влиянием только традиционного обучения на успеваемость студентов сестринского дела.

Материалы и методы: С февраля 2014 года по февраль 2015 года проведено экспериментальное исследование в двух группах с итоговым тестированием. Сравнивали две группы студентов сестринского дела, проходивших курс «Основы сестринского дела» в Иране. В течение двух последовательных семестров 60 студентов составили контрольную группу, обучавшуюся только традиционными методами, и экспериментальную группу, обучавшуюся с использованием сочетания электронных и традиционных методов. Обе группы прошли объективный структурированный клинический экзамен (ОСКЭ); оценивание проводили одинаковым образом с использованием заранее подготовленного контрольного перечня и анкеты удовлетворённости. Статистический анализ выполнен в программе SPSS версии 16.

Результаты: Средние баллы экспериментальной группы, обучавшейся с использованием сочетания электронных и традиционных методов, были статистически значимо выше, чем в контрольной группе, как по результатам промежуточной аттестации (t = 2,00; p = 0,04), так и по итоговой оценке (t = 2,50; p = 0,01). Удовлетворённость обучением среди мужчин экспериментальной группы была выше, чем среди женщин (t = 2,60; p = 0,01).

Выводы: Согласно полученным данным, сочетание традиционных методов обучения с электронными, включая использование образовательного сайта и интерактивных интернет-ресурсов, может эффективно дополнять преподавание основ сестринского дела и способствовать улучшению клинических навыков студентов.