Формирование гендерно-аффирмативной практики оказания медицинской помощи трансгендерным пациентам в стационарах: симуляционное занятие со стандартизированным пациентом для обучающихся программ последипломной подготовки

Введение: Трансгендерные пациенты часто сталкиваются с дискриминацией в медицинских учреждениях из-за недостатка знаний и предвзятости медицинских работников, что приводит к снижению качества помощи. Межпрофессиональное взаимодействие в команде становится одним из лучших подходов к повышению ориентированности помощи на пациента и сокращению неравенства в здоровье.

Методы: В университете разработали симуляционное занятие в рамках межпрофессионального обучения для студентов программ последипломной подготовки по медицине, сестринскому делу, эрготерапии, физиотерапии, подготовке ассистентов врачей, социальной работе и управлению в здравоохранении. За два года в занятии приняли участие 494 человека (n = 494). Сценарий предусматривал оказание помощи трансгендерному пациенту, доставленному в отделение неотложной помощи после нападения на рабочем месте. Студенты работали в межпрофессиональных командах: сначала разбирали первичное взаимодействие с пациентом в отделении, затем проводили командное совещание и планировали выписку с участием стандартизированного пациента. Готовность студентов применять компетенции Межпрофессионального образовательного сотрудничества (IPEC) оценивали с помощью тестирования после занятия.

Результаты: Участники в целом очень положительно оценили занятие. При объединении данных за два года не менее 90% студентов ответили «полностью согласен» или «согласен» по каждой из основных компетенций IPEC и учебных целей занятия.

Обсуждение: Чтобы уменьшить структурную, межличностную и индивидуальную стигматизацию трансгендерных пациентов, медицинским учреждениям необходимо предоставлять будущим специалистам возможности практического обучения. Симуляционное занятие в рамках межпрофессионального обучения, посвящённое помощи трансгендерным пациентам, обращает внимание на негативное влияние стигматизации и способствует развитию компетенций межпрофессионального взаимодействия.