Скажи, где это находится: избирательные трудности использования пространственной лексики при расстройствах аутистического спектра

Способность мыслить и говорить о пространстве необходима для понимания окружающего мира. Каждый день мы используем пространственное мышление, когда ориентируемся на местности или пользуемся инструментами, а также при выполнении более сложных задач, например при чтении графиков или карт. Пространственная лексика используется и в повседневном общении — например, когда мы употребляем такие выражения, как «под», «над», «слева от», «перед», «рядом», «далеко», а также когда даём инструкции. Пространственные термины появляются в раннем детском словаре и продолжают осваиваться до конца детства или даже до раннего подросткового возраста. Поскольку пространственная лексика развивается на протяжении многих лет, некоторые термины усваиваются очень рано, тогда как для освоения других требуется больше времени. В серии исследований мы проверяли, как интеллектуально сохранные дети и взрослые с расстройствами аутистического спектра используют и понимают пространственные термины, осваиваемые рано и поздно, по сравнению с соответствующими по возрасту людьми с типичным развитием. Мы обнаружили, что дети и взрослые с расстройствами аутистического спектра испытывают трудности при использовании некоторых пространственных терминов, например «из», «вниз» и «с», но не других, осваиваемых в раннем возрасте, например «в», «на», «над» и «под». Кроме того, людям с расстройствами аутистического спектра было труднее запоминать пространственные термины из коротких рассказов, чем людям с типичным развитием. Эти результаты выявляют трудности, способные существенно влиять на повседневное общение детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра, и открывают новые направления исследований развития речи при расстройствах аутистического спектра.