Психокультурная подготовка старшеклассников к адекватному восприятию вызовов медиапространства

Цель: Теоретически обосновать и экспериментально проверить культурные и ментальные изменения у старшеклассников под влиянием произведений искусства и медиаресурсов, а также определить этапы формирования медиаграмотности учащихся на уроках украинской литературы и во внеурочной самостоятельной деятельности, направленной на усвоение ценностей и нравственных ориентиров.

Методы: В исследовании использован комплекс методов: общенаучные (анализ, синтез, сопоставление, сравнение, систематизация, обобщение) и эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование).

Результаты: Установлено, что медиаресурсы оказывают на сознание подростков манипулятивное воздействие, которое может быть как деструктивным, так и конструктивным, а также пропагандируют мнимую духовность. Образование и наука являются основными средствами противодействия спекулятивному манипулированию информацией. Обоснована необходимость формирования медиаграмотности и медиакомпетентности, а также их теоретико-методологических основ для защиты старшеклассников от эмоциональных манипуляций. На основе анализа научных источников представлена авторская трактовка понятий «манипуляция сознанием» и «медиаобразование». Существенное значение имеют предложенные этапы преодоления стресса, возникающего в результате эмоциональных и когнитивных изменений.

Выводы: Образовательная деятельность педагогов, направленная на понимание учащимися средств манипуляции в медиапространстве и существенных особенностей искусства слова, способствует сохранению здоровья учащихся, формированию их нравственных ценностей, медиаграмотности и медиакомпетентности.