Технологическая грамотность в сестринском образовании: обзор с картированием

Введение: Медсёстры — ключевые специалисты по внедрению и использованию технологий в клинической практике. Недостаток технических навыков и понимания технологий может снижать качество медицинской помощи и потенциально угрожать безопасности пациентов, их достоинству и качеству жизни. Поэтому выпускникам программ бакалавриата по сестринскому делу необходимо обладать технологической грамотностью. Однако ранее не проводилось обзоров с картированием исследований технологической грамотности в сестринском образовании.

Цель: Систематизировать и оценить опубликованные исследования технологической грамотности в сестринском образовании, а также определить, как образовательные учреждения включают её в учебный процесс, обучают ей, оценивают её и поддерживают на протяжении всей программы.

Дизайн: Проведён обзор с картированием по методологической схеме Аркси и О’Мэлли. При подготовке отчёта руководствовались расширением PRISMA для обзоров с картированием.

Методы: Проведён всесторонний систематический поиск исследований, опубликованных с января 2008 года по март 2020 года, в базах MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, ERIC и CINAHL. Два автора независимо оценивали соответствие исследований критериям включения и извлекали данные. Также были проверены списки литературы включённых исследований.

Результаты: В обзор вошли 28 публикаций, посвящённых 27 исследованиям. Выделены три тематические группы с соответствующими подгруппами: 1) приобретение знаний и навыков — моделирование ведения электронной документации, разнообразные методы обучения и ориентация учебного процесса на оценивание; 2) оценка — цифровая и компьютерная грамотность и компетентность, компетентность в области сестринской информатики, принятие технологий, интересы и предпочтения студентов в отношении технологий; 3) поддержание технологических знаний и навыков — последующая оценка.

Выводы: Отсутствуют педагогические модели, охватывающие полный цикл приобретения, оценки и поддержания технологической грамотности. Необходимы исследования, направленные на развитие технологических компетенций более высокого уровня, включая решение проблем и критическое мышление. Следует повышать компетенции преподавателей. Образовательным учреждениям необходимо обеспечить готовность будущих медсестёр к работе в технологически насыщенной среде, предоставляя им необходимые знания в области технологической грамотности.

Краткое сообщение: Учитывая значение технологической грамотности для сестринского дела, образовательные учреждения должны обеспечить обучение ей студентов.