«У меня до сих пор возникают проблемы с произношением слов»: смешанное исследование психосоциальных и речевых последствий детской апраксии речи у взрослых

Цель: У подростков с детской апраксией речи по сравнению со сверстниками без этого расстройства, вероятно, сохраняются речевые ошибки (Lewis et al., 2018), а также могут присутствовать продолжающиеся психосоциальные проблемы (например, Carrigg, Parry, Baker, Shriberg и Ballard, 2016). Однако отдалённые последствия детской апраксии речи во взрослом возрасте изучены недостаточно. Целью настоящего исследования было выяснить, сохраняются ли у взрослых, которым в детстве диагностировали детскую апраксию речи, психосоциальные и речевые нарушения.

Методы: Проведено поперечное описательное исследование с применением смешанных методов анализа демографических, психосоциальных и речевых данных. Информацию собирали с помощью онлайн-опроса, состоявшего из четырёх частей. Первая часть включала вопросы о демографических характеристиках и самооценке участниками своих речевых, языковых и связанных с грамотностью навыков. Во второй и третьей частях оценивали психосоциальные последствия детской апраксии речи с помощью пересмотренной краткой шкалы страха негативной оценки (BFNE-R) и опросника тревожности Спилбергера (STAI). В четвёртой части собирали образцы произнесения отдельных слов и связной речи посредством онлайн-аудиозаписи, которую затем транскрибировали по протоколу транскрибирования связной речи (CoST-P). Анализ речевых характеристик, описанных при детской апраксии речи, проводили с помощью программы Phon.

Результаты: В первой части исследования участвовали 17 человек, во второй и третьей — 16, в четвёртой — 6. По сравнению с нормативными данными участники сообщали о повышенном уровне ситуативной (p = 0,01) и личностной (p = 0,0001) тревожности. Сохраняющиеся сегментные и сверхсегментные речевые ошибки наблюдались у участников; процент правильно произнесённых фонем значимо различался при произнесении отдельных слов и связной речи (p = 0,03). Участники, предоставившие речевые образцы, испытывали трудности с правильной постановкой ударения и использованием межсловных стыков, а также демонстрировали более выраженное разделение внутри слов и между словами. Участники с более хорошей речью сообщали о меньшей тревожности.

Выводы: Психосоциальные последствия и речевые характеристики, связанные с детской апраксией речи, по-видимому, сохраняются во взрослом возрасте. Необходимы подтверждение этих результатов и исследования потребностей в лечении и психосоциальной поддержке после раннего детства.