Развитие звуковой стороны речи у маленьких голландских детей с расстройством развития речи: вопрос непростой

Введение: Примерно у 50% маленьких детей с расстройством развития речи (РРР) также имеются нарушения звукопроизношения. Исследования развития звуков речи и клинической диагностики нарушений речепроизводства в основном сосредоточены на точности и сопоставляют фонологические реализации ребенка со взрослым образцом. В отличие от таких реляционных анализов, независимые анализы показывают, какие звуки и структуры дети продуцируют независимо от точности. Вероятно, такие анализы лучше позволяют понять фонологические сильные и слабые стороны ребенка и, следовательно, точнее определить направления терапии.

Цель: 1) дать более полное представление о развитии звуковой стороны речи у маленьких голландских детей с РРР с помощью независимого и реляционного анализов; 2) разработать независимую меру для оценки возможностей речепроизводства у этих детей; 3) изучить связь между независимыми и реляционными показателями речепроизводства у детей с РРР.

Методы: Мы описали слоговые структуры и звуки слов, вызванных в двух заданиях на называние картинок у 82 детей с РРР и нарушениями речепроизводства в возрасте от 2 лет 7 месяцев до 6 лет 8 месяцев. Для изучения возрастной динамики в поперечном срезе детей разделили на четыре возрастные группы. Приведены обзоры их продуцирования по независимым и реляционным показателям. Для оценки связи между точностью и независимыми показателями выполнили корреляционный анализ Спирмена.

Результаты: Обзоры показали, что эти дети способны продуцировать более разнообразные слоговые структуры и согласные, независимо от целевых позиций, чем правильно воспроизводить их в целевых словах. Особенно это характерно для детей младше 4 лет 5 месяцев. Данные указывают, что у детей с РРР возникают трудности с продуцированием кластеров, фрикативных, сонорных и заднеязычного носового согласного (/ŋ/). На основе существующей литературы и полученных результатов мы разработали голландскую версию независимой меры сложности слова, первоначально созданной для английского языка (word complexity measure, WCM), в которой за особенности слова, слога и звуковая характеристика приписываются баллы независимо от точности воспроизведения. Между баллами точности и баллами по этой независимой мере выявлена сильная положительная корреляция.

Выводы: Результаты показывают, что использование независимых показателей, включая предложенную WCM, дополняет традиционные реляционные показатели, поскольку позволяет определить, какие звуки и слоговые структуры ребенок способен продуцировать независимо от правильности. Поэтому предложенную меру можно использовать для мониторинга развития звуковой стороны речи у детей с РРР и для более точного определения целей терапии в сочетании с уже применяемыми реляционными показателями.

Что добавляет эта статья: Уже известно, что речепроизводство можно оценивать двумя способами: по структурам и звукам, которые ребенок продуцирует независимо от точности, и по тому, насколько его продукция соответствует взрослому образцу. В исследованиях и клинической практике обычно преобладает оценка точности, поэтому улучшение в других фонологических аспектах может остаться незамеченным. Настоящее исследование показывает, что дети способны продуцировать более широкий набор слоговых структур и согласных, чем они воспроизводят правильно; следовательно, добавление независимого анализа к оценке точности дает более полную картину развития звуковой стороны речи.