Образовательные приложения с интеграцией искусственного интеллекта, творчество и академические эмоции студентов вузов: восприятие и отношение студентов и преподавателей

Введение: Интеграция искусственного интеллекта (ИИ) в образовательные приложения становится всё более распространённой, создавая как возможности, так и проблемы для образовательной среды. Хотя приложения с ИИ способны повысить эффективность структурированного обучения, они также могут существенно влиять на творческие способности и академические эмоции студентов.

Цель: Изучить влияние образовательных приложений с интеграцией ИИ на творческие способности и академические эмоции студентов вузов с точки зрения студентов и преподавателей. Кроме того, оценить отношение студентов бакалавриата и преподавателей к приложениям с интеграцией ИИ.

Методы: Использован смешанный дизайн исследования. На первом этапе применяли качественный подход и теоретическую выборку информантов. Для получения всесторонних представлений об опыте и восприятии участников провели углублённые интервью со студентами бакалавриата и преподавателями университетов. На количественном этапе разработали и валидировали шкалу, которую заполнили 120 студентов и преподавателей. Для анализа данных использовали описательную статистику.

Результаты: Было установлено, что приложения с ИИ часто задают жёсткие рамки, ограничивающие творческое мышление и инновационность, а повторяющийся и обезличенный характер взаимодействия с ИИ приводит к эмоциональному отчуждению. Постоянное оценивание с помощью ИИ усиливало тревожность по поводу успеваемости, а технические проблемы нарушали процесс обучения. В то же время приложения с ИИ стимулировали творчество, предлагая новые идеи и методы решения задач, повышали вовлечённость благодаря интерактивным элементам, обеспечивали персонализированную обратную связь и поддерживали эмоциональное благополучие за счёт игровых элементов и постоянной доступности. Количественные данные также подтвердили в целом положительное отношение преподавателей и студентов к преимуществам и возможным проблемам этих приложений.

Выводы: Интеграция ИИ в образовательные приложения оказывает на творчество и академические эмоции студентов вузов разнонаправленное влияние. Несмотря на заметные преимущества в стимулировании творчества и повышении вовлечённости, необходимо решать такие существенные проблемы, как ограничение творческой свободы, эмоциональное отчуждение и тревожность по поводу успеваемости. Для сбалансированного учёта этих факторов необходимы продуманное внедрение и постоянная оценка, позволяющие оптимизировать роль ИИ в образовании.