Сравнение игрового поведения подростков и детей предподросткового возраста и его связи с депрессией, тревогой, стрессом и успеваемостью школьников

Введение: Видеоигры стали значимым и актуальным источником развлечений среди подростков и детей предподросткового возраста: прежде всего они ориентированы на младшее поколение, но набирают популярность и среди старших. Многочисленные исследования показали, что симптомы стресса, тревоги и депрессии могут влиять на успеваемость детей и приводить к прекращению обучения в школе. Однако до настоящего времени эти три состояния не изучались специально у иорданских старшеклассников. Поэтому целью настоящего исследования было сравнить игровое поведение подростков и детей предподросткового возраста и его связь с памятью, депрессией, тревогой и стрессом у иорданских школьников. Кроме того, исследование было направлено на определение распространённости тревоги, депрессии и стресса среди старшеклассников Северной Иордании, а также выявление факторов, связанных с этими состояниями.

Методы: В поперечном исследовании, проведённом с мая по июль 2024 года, приняли участие 388 детей в возрасте от 12 до 17 лет, случайным образом отобранных из государственных и частных школ. Для оценки депрессии, тревоги, воспринимаемого стресса и интернет-игрового расстройства использовали валидированные арабскоязычные версии соответственно Опросника здоровья пациента из 9 пунктов (PHQ-9), Шкалы генерализованного тревожного расстройства из 7 пунктов (GAD-7), Шкалы воспринимаемого стресса (PSS) и краткой формы Шкалы интернет-игрового расстройства (IGDS9-SF).

Результаты: Среди 388 учащихся 25 человек (6,44%) сообщили, что часто и ежедневно используют игровые приложения во время уроков. Игры на уроках были достоверно связаны с более высокими показателями депрессии (p < 0,0001). Кроме того, учащиеся с высоким средним баллом успеваемости чаще имели тяжёлую депрессию (p = 0,02), что указывает на возможный вклад учебной нагрузки в психологические проблемы. Тревога была сильным предиктором тяжести депрессии, а чрезмерное увлечение играми также оказалось значимым фактором как лёгкой, так и тяжёлой депрессии. Учащиеся старшего возраста имели более высокие промежуточные средние баллы, что позволяет предположить положительное влияние зрелости и навыков управления временем на успеваемость. Эти результаты отражают сложную взаимосвязь между играми, успеваемостью и психическим здоровьем и подчёркивают необходимость ответственного отношения к играм и психологической поддержки в образовательных учреждениях.

Обсуждение: Сравнение игрового поведения подростков и детей предподросткового возраста показало, что у подростков выше уровни депрессии, тревоги и вовлечённости в игры. Исследование подчёркивает сложное взаимодействие между игровым поведением и успеваемостью. Хотя сами по себе игры непосредственно не снижают средний балл успеваемости, они могут способствовать возникновению психологических проблем. Кроме того, учащиеся с высокими академическими достижениями могут иметь повышенный риск депрессии, что подчёркивает необходимость программ психологической поддержки в образовательных учреждениях.

Выводы: Полученные результаты подчёркивают важность ответственного отношения к играм, раннего психологического вмешательства и целевых стратегий поддержки психического здоровья учащихся.