Исследование сцепления академических навыков, оцениваемых с помощью Квинслендского теста основных навыков

В исследовании с помощью полногеномного анализа сцепления выявляли локусы количественных признаков, связанные с вариабельностью общей академической успеваемости, которую оценивали по результатам Квинслендского теста основных навыков (QCST) (Управление по изучению учебных программ Квинсленда, 2004). Были проанализированы данные 210 семей. Значимых пиков сцепления или пиков, указывающих на возможное сцепление, для общей академической успеваемости выявлено не было. Однако пик на хромосоме 2 находился в области, где Posthuma et al. (2005) сообщили о значимом сцеплении с невербальным интеллектом (PIQ) и возможном сцеплении с общим интеллектом (FSIQ), а Luciano et al. (в этом выпуске) выявили значимое сцепление с невербальным интеллектом и чтением слов. Ещё один пик наблюдался на хромосоме 18, примерно в 20 cM от области, недавно связанной с успехами в чтении. Кроме того, пики для ряда отдельных академических навыков на хромосомах 2 и 18, два из которых указывали на возможное сцепление, совпадали с пиками общей академической успеваемости. Полученные данные позволяют предположить, что гены на хромосоме 2 влияют на вариабельность общей академической успеваемости и широкий спектр когнитивных способностей.