Школьный буллинг среди подростков в США: физический, вербальный, реляционный и кибербуллинг

Цель: Изучить четыре формы школьного буллинга среди подростков в США и их связь с социодемографическими характеристиками, поддержкой родителей и наличием друзей.

Методы: Использованы данные общенационально репрезентативного опроса Health Behavior in School-Aged Children (HBSC) 2005 года среди учащихся 6–10-х классов (n = 7182). Для оценки физических, вербальных и реляционных форм буллинга применяли пересмотренный опросник Olweus Bully/Victim. В той же структуре были добавлены два пункта для оценки кибербуллинга. Для каждой формы выделяли четыре категории: агрессор, жертва, агрессор-жертва и не вовлечён. Для анализа использовали мультиномиальную логистическую регрессию; предикторами служили социодемографические переменные, поддержка родителей и число друзей.

Результаты: Распространённость участия в буллинге как минимум один раз за последние 2 месяца составила: физическом — 20,8%, вербальном — 53,6%, социальном — 51,4%, электронном — 13,6%. Мальчики чаще были вовлечены в физический и вербальный буллинг, тогда как девочки — в реляционный. Мальчики чаще выступали в роли киберагрессоров, девочки — кибержертв. Среди афроамериканских подростков чаще наблюдалось участие в буллинге (физическом, вербальном или кибербуллинге), но реже — виктимизация (вербальная или реляционная). Более высокая поддержка родителей была связана с меньшей вовлечённостью во все формы и категории буллинга. Большое число друзей было связано с большей частотой буллинга и меньшей частотой виктимизации при физических, вербальных и реляционных формах, но не было связано с кибербуллингом.

Выводы: Поддержка родителей может защищать подростков от всех четырёх форм буллинга. Влияние друзей по-разному связано с традиционным буллингом и кибербуллингом. Результаты указывают, что кибербуллинг по своей природе отличается от традиционного буллинга.