Критический обзор исследований симуляционного обучения в медицине: 2003–2009 гг

Цель: Обзор и критическая оценка исторических и современных исследований симуляционного обучения в медицине. Кроме того, представлены и обсуждаются 12 особенностей и оптимальных практик, которые необходимо учитывать преподавателям, чтобы максимально эффективно использовать симуляционные технологии в медицинском образовании.

Методы: Качественный синтез исследований и научных публикаций по симуляционному обучению в медицине проводился в два этапа. Сначала обобщены результаты трёх обзоров исследований за 1969–2003 гг. Затем проведён выборочный критический обзор исследований и научных публикаций, вышедших в 2003–2009 гг.

Результаты: Синтез исторических и современных исследований призван познакомить специалистов в области медицинского образования с 12 особенностями и оптимальными практиками симуляционного обучения в медицине: (i) обратная связь; (ii) целенаправленная практика; (iii) интеграция в учебную программу; (iv) оценка результатов; (v) реалистичность симуляции; (vi) освоение и поддержание навыков; (vii) обучение до достижения заданного уровня; (viii) перенос навыков в практику; (ix) командная подготовка; (x) оценивание, результаты которого влекут значимые последствия; (xi) подготовка преподавателей; (xii) образовательный и профессиональный контекст. Каждый из этих аспектов рассмотрен с учётом имеющихся доказательств. Научное качество современных исследований симуляционного обучения в медицине значительно выше, чем в прежних публикациях.

Выводы: За последние 40 лет симуляционное обучение в медицине значительно развилось и достигло зрелости как в содержательном, так и в методологическом отношении. Мы полагаем, что в будущем его влияние и образовательная ценность возрастут. Необходимы дальнейшие тематические исследовательские программы. Симуляционное обучение в медицине — сложное организационное вмешательство, которое необходимо планировать и проводить с учётом организационного контекста.