Использование родителями пространственной речи и жестов в раннем детстве

Использование родителями пространственной речи и жестов тесно связано с развитием пространственной речи у детей. О количестве и качестве раннего пространственного речевого окружения и о том, как индивидуальные особенности младенцев могут быть связаны с получаемым ими пространственным входом, известно мало. Здесь мы оценили (1) объем и тип пространственного речевого окружения, которое получали дети 16–21 месяца, изучающие турецкий язык (n = 34), в ходе пространственной деятельности (игры с пазлом), и (2) зависит ли пространственная речь и жесты родителей от возраста, пола детей и раннего понимания ими пространственной лексики, оцененного на предыдущем этапе. Результаты регрессионного анализа показали, что использование родителями пространственных слов определялось возрастом детей независимо от более раннего понимания пространственных слов и пола. В частности, по мере взросления детей родители использовали больше пространственной речи даже в таком ограниченном возрастном диапазоне. Раннее понимание детьми пространственных слов также коррелировало с количеством пространственных слов, производимых родителями. Однако общее использование жестов родителями и жестов вместе с пространственными словами не зависело от возраста, пола детей или раннего понимания ими пространственной лексики. Эти данные свидетельствуют о том, что в пространственной сфере ранний вербальный вклад, но не жестовый, может меняться в зависимости от возраста детей, а понимание детьми пространственной лексики может быть связано и с тем, как родители используют более позднюю пространственную речь. Вклад в исследование Что уже известно по этой теме? Родители развивают пространственные навыки детей с помощью пространственной речи и жестов. Пространственная речь родителей связана с более поздними пространственными навыками детей. Что добавляет это исследование? Мы оцениваем и пространственную речь, и жесты в раннем детстве. Мы изучаем связь характеристик детей (возраст, пол) с пространственной речью и жестами. Мы показываем, как более ранняя языковая компетентность детей связана с родительским вкладом.