Пандемия COVID-19: последствия для стоматологического образования

Цель: В этом нарративном обзоре рассматривается влияние COVID-19 на организацию стоматологического образования в 67 стоматологических школах США. На фоне описания текущей ситуации и существующих проблем предлагаются стратегии преодоления трудностей, с которыми стоматологическим школам предстоит столкнуться в дальнейшем.

Введение: В США Управление по охране труда классифицировало стоматологов как специалистов категории очень высокого риска из-за возможного контакта с вирусом при выполнении процедур, сопровождающихся образованием аэрозоля. За последние 20 лет произошли две вспышки коронавирусных инфекций — тяжелого острого респираторного синдрома и ближневосточного респираторного синдрома, — однако они не привели к долгосрочным изменениям в организации стоматологического образования. В недавней публикации из Уханя, Китай, описаны меры, принятые в разгар эпидемии, но не представлены устойчивые решения для продолжения стоматологического образования в дальнейшем.

Проблемы: К основным проблемам относятся защита здоровья студентов, преподавателей и сотрудников; обеспечение непрерывности и качества стоматологического образования; поддержание доверия к мерам охраны здоровья и безопасности; а также соответствие актуальным рекомендациям. В США существуют определенные различия, однако большинство школ приостановили клиническое обучение и ввели режим самоизоляции. В других школах в лабораториях, в том числе при обучении клиническим навыкам, введено физическое дистанцирование. Наконец, необходимо обеспечить студентам обучение и практический опыт, а также проводить оценку знаний и навыков, чтобы подтвердить компетентность выпускников.

Решения: Технологии обучения открывают широкие возможности. Для теоретической подготовки внедрено дистанционное обучение. Существуют готовые программы для обучения и оценки знаний и навыков. Разработка специализированных учебных материалов требует много времени; одним из решений может стать обмен материалами между школами. Несмотря на необходимость физического дистанцирования, использование манекенов и технологий тактильной обратной связи дает определенные возможности для обучения практическим навыкам. Подчеркивается необходимость эффективного обмена информацией с преподавателями и студентами.

Выводы: Школам следует пересмотреть свои правила и учебные программы и на постоянной основе внедрить в образовательный процесс подходящие методы дистанционного обучения. Студентам необходимо обеспечить возможность работы с населением и межпрофессиональную поддержку, чтобы во время кризисов общественного здравоохранения они могли оказывать помощь в сообществах. Наконец, выявлены пробелы в готовности стоматологических школ США к пандемиям.