Социальные сети в додипломном медицинском образовании: систематический обзор

Введение: Во всем мире социальными сетями активно пользуются более 3,81 млрд человек. Социальные сети повсеместно используются в медицинском образовании и применяются в программах додипломной подготовки для формирования профессионализма, смешанного обучения, поддержания благополучия и наставничества. Предыдущие систематические обзоры были проведены до недавнего резкого роста популярности социальных сетей и выявили нехватку качественных эмпирических исследований их эффективности в медицинском образовании. Цель этого обзора — обобщить данные об использовании социальных сетей в додипломном медицинском образовании и определить особенности, связанные с положительными и отрицательными результатами.

Методы: С 16 июня по 16 июля 2020 года авторы провели поиск по 31 ключевому термину в семи базах данных, а также изучили списки литературы, цитирования и публикации вручную. В обзор включали исследования, описывавшие вмешательства с использованием социальных сетей, и исследования воздействия уже существующих социальных сетей. Два рецензента независимо отбирали публикации по названиям, аннотациям и полным текстам. Методологическое качество включённых работ оценивали с помощью инструмента оценки качества исследований в медицинском образовании (MERSQI) и/или стандартов представления результатов качественных исследований (SRQR). Извлечённые данные обобщали нарративным методом.

Результаты: Критериям включения соответствовали 112 исследований из 26 стран. Методологическое качество включённых работ значимо не улучшилось по сравнению с 2013 годом. В публикациях описаны вовлечённость в использование социальных сетей и удовлетворённость ими в медицинском образовании. По мнению студентов, социальные сети сглаживали иерархию и улучшали коммуникацию с преподавателями. Использование социальных сетей было связано с повышением результатов объективной оценки знаний, а также с улучшением клинических и профессиональных навыков по самооценке, однако данных о долгосрочном сохранении знаний было мало. В отдельных случаях использование социальных сетей связывали с неблагоприятными последствиями для психического и физического здоровья. Профессионализм изучали особенно часто и считали важным аспектом, однако возможна преимущественно отрицательная связь между использованием социальных сетей и профессионализмом в медицине.

Выводы: Студентам нравится пользоваться социальными сетями; они могут способствовать краткосрочному сохранению знаний и улучшать коммуникацию между учащимися и преподавателями. Для оценки долгосрочного влияния на знания и навыки, уточнения стандартов профессионализма и предупреждения вреда необходимы более качественные исследования.