Изображая речь: прислушиваемся к детям с нарушениями звукопроизношения

Цель: Использование подходящих возрасту методов общения помогает принимать клинические решения на основе доказательств. В этой статье мы оцениваем протокол рисования Sound Effects Study — метод, основанный на изобразительном искусстве, — который помогает детям с нарушениями звукопроизношения выражать своё мнение о речи.

Методы: В исследовании Sound Effects Study участвовали 124 австралийских ребёнка в возрасте 4–5 лет. Родители и учителя были обеспокоены речью детей; обследование с помощью методики Diagnostic Evaluation of Articulation and Phonology выявило у них нарушения звукопроизношения. Детей просили нарисовать рисунки и рассказать, что на них изображено. Рисунки и пояснения анализировали с помощью (а) шкалы Who Am I? Draw-a-Person Scale и (б) тематических категорий Sound Effects Study.

Результаты: Рисунки соответствовали возрастному уровню детей 4–5 лет. На всех 124 рисунках выявили шесть тематических категорий Sound Effects Study: части тела и выражение лица; речь и слушание; отношения и близость; позитивные переживания; негативные переживания; отсутствие речи. Дети изображали речь и слушание как действие, для которого нужны рот и уши, обозначенные символами (буквами или облачками реплик), либо как занятие с участием разных людей. Обычно дети изображали себя счастливыми во время разговора, однако некоторые показывали негативные переживания, а некоторые предпочли не изображать разговор.

Выводы: В соответствии со статьями 12 и 13 Конвенции о правах ребёнка результаты исследования показывают, что дети с нарушениями звукопроизношения в возрасте 4–5 лет могут выражать своё мнение о речи с помощью рисунков. Специалисты могут использовать протокол рисования Sound Effects Study как удобный для детей метод, помогающий учитывать их мнение при оказании комплексной логопедической помощи на основе доказательств.