Связь учебного стресса, нарушений сна, депрессивных симптомов и успеваемости, а также модерирующая роль умения мобилизовать ресурсы у студентов медицинских специальностей во время пандемии COVID-19

Введение: Быстрый переход на дистанционное обучение в ответ на пандемию COVID-19 привёл к высокому уровню учебного стресса у студентов медицинских специальностей. Высокий уровень учебного стресса был связан с ухудшением психосоциального благополучия и снижением успеваемости.

Цель: Оценить взаимосвязь учебного стресса, тревоги, нарушений сна, депрессивных симптомов и успеваемости, а также модерирующее влияние умения мобилизовать ресурсы у студентов бакалавриата медицинских специальностей.

Методы: В описательное исследование с поперечным дизайном включили студентов бакалавриата медицинских специальностей. Главный исследователь направил ссылку на исследование всем студентам через университетский Центр централизованных сообщений, аккаунт в Twitter и WhatsApp. Переменные исследования оценивали с помощью опросника стресса студенческой жизни, шкалы генерализованного тревожного расстройства GAD-7, шкалы депрессии Центра эпидемиологических исследований, Питтсбургского индекса качества сна и шкалы навыков мобилизации ресурсов. Для статистического анализа использовали корреляцию Пирсона и линейную регрессию.

Результаты: В исследование включили 94 студента бакалавриата медицинских специальностей; 60% участников составляли женщины, средний возраст — 21 год. Большинство обучались сестринскому делу или медицине. Высокий уровень учебного стресса, тревоги, нарушений сна, депрессивных симптомов и навыков мобилизации ресурсов отмечался соответственно у 50,6%, 43%, 79,6%, 60,2% и 60% участников. Однако умение мобилизовать ресурсы не влияло ни на одну из исследуемых переменных. Наиболее сильными предикторами депрессивных симптомов были учебный стресс и нарушения сна независимо от уровня умения мобилизовать ресурсы.

Выводы: Учебным заведениям следует регулярно обеспечивать надлежащую поддержку при дистанционном обучении и использовать инструменты для раннего выявления малозаметных признаков высокого учебного стресса, тревоги, депрессии и нарушений сна. Кроме того, в образовательные программы для специалистов здравоохранения необходимо включать обучение гигиене сна и навыкам мобилизации ресурсов.