Долговременные фонемные представления становятся аудиовизуальными к середине детского возраста

В более ранней работе на взрослых мы показали, что долговременные фонемные представления являются аудиовизуальными, то есть содержат информацию о типичной форме рта при артикуляции. Многие аспекты аудиовизуальной обработки развиваются длительно и нередко достигают зрелости лишь в позднем подростковом возрасте. В настоящем исследовании мы оценили состояние фонемных представлений у двух групп детей — 8–9 лет и 11–12 лет. Мы использовали тот же аудиовизуальный парадигму oddball, что и в предыдущем исследовании у взрослых (Kaganovich and Christ, 2021). В каждом предъявлении участники видели лицо и слышали одну из двух гласных. Одна гласная встречалась часто (стандарт), другая — редко (девиант). В одном условии (нейтральном) рот на лице был закрыт и не участвовал в артикуляции. В другом условии (нарушение аудиовизуального соответствия) форма рта соответствовала частой гласной. Хотя в обоих условиях стимулы были аудиовизуальными, мы предполагали, что одинаковые акустические изменения будут восприниматься участниками по-разному. В нейтральном условии девианты нарушали только аудиовизуальный паттерн, специфичный для каждого экспериментального блока. Напротив, в условии нарушения аудиовизуального соответствия девианты дополнительно нарушали долговременные представления о том, как выглядит рот говорящего при артикуляции. Мы сравнили амплитуду компонентов MMN и P3, вызываемых девиантами в двух условиях. В группе 11–12-летних паттерн нейронных ответов был сходен с таковым у взрослых: амплитуда компонента MMN была больше в аудиовизуальном, чем в нейтральном условии, при отсутствии существенных различий по амплитуде P3. Напротив, в группе 8–9-летних отрицательная волна MMN в задних отделах возникала только в нейтральном условии, а амплитуда P3 была больше в условии нарушения аудиовизуального соответствия, чем в нейтральном. Более высокая амплитуда P3 в условии нарушения аудиовизуального соответствия указывает на то, что у детей младшего возраста девианты воспринимались как более привлекающие внимание, когда они нарушали типичное сочетание звука и формы рта. Однако в этом возрасте более ранние, автоматические этапы фонемной обработки, отражаемые компонентом MMN, по-видимому, еще не кодируют визуальные элементы речи так же, как у детей старшего возраста и взрослых. Мы заключаем, что фонемные представления становятся аудиовизуальными только к 11–12 годам.