Влияние исследовательской подготовки на исследовательские навыки, академическую успеваемость и уровень стресса у студентов-медиков в Китае: одномоментное поперечное исследование

Введение: Всё больше студентов-медиков проходят исследовательскую подготовку. Однако её преимущества и трудности, а также способы оптимизации учебного процесса изучены недостаточно. В этом исследовании оценивали связь участия студентов-медиков в исследовательской подготовке с их исследовательскими навыками, академической успеваемостью и уровнем стресса.

Методы: В Центральном южном университете провели одноцентровое поперечное исследование: с помощью структурированных анкет собрали данные об исследовательской подготовке 123 студентов-медиков. Количественная оценка включала исследовательские навыки, результаты теста по медицинскому английскому, средний балл успеваемости и уровень стресса у студентов, проходивших и не проходивших исследовательскую подготовку. Дополнительно изучили связь этих показателей с продолжительностью еженедельной подготовки и качеством наставничества.

Результаты: По сравнению со студентами без исследовательской подготовки участники программы лучше справлялись с чтением научной литературы, анализом исследовательских данных и написанием научных статей, а также набрали больше баллов по тесту по медицинскому английскому. Значимых различий по среднему баллу успеваемости и уровню стресса не выявлено. Среди участников программы у студентов, занимавшихся не менее 10 часов в неделю, были выше показатели чтения научной литературы, анализа исследовательских данных и написания научных статей. Продолжительность подготовки в часах за неделю положительно коррелировала с показателями по этим трём навыкам, а также с уровнем стресса. У студентов, оценивших качество наставничества не менее чем в 7 баллов, показатели чтения научной литературы, анализа исследовательских данных и написания научных статей были выше.

Выводы: Участие студентов-медиков в исследовательской подготовке связано с более развитыми исследовательскими навыками и не оказывает неблагоприятного влияния на академическую успеваемость. Более продолжительная еженедельная подготовка и качественное наставничество могут способствовать дальнейшему развитию исследовательских навыков, однако необходимо тщательно следить за психическим здоровьем студентов, в том числе за уровнем стресса.