Взаимоотношения тренера и спортсмена: мотивационная модель

Цель настоящей статьи — представить мотивационную модель взаимоотношений тренера и спортсмена, описывающую механизмы влияния тренера на мотивацию спортсмена. В соответствии с теорией когнитивной оценки (Deci and Ryan, 1980, 1985) и иерархической моделью внутренней и внешней мотивации (Vallerand, 1997, 2000) предложена мотивационная последовательность, согласно которой личностная ориентация тренера на тренерскую деятельность, контекст его работы, а также восприятие им поведения и мотивации спортсменов влияют на поведение тренера. В свою очередь, поведение тренера, включая поддержку автономии, структурирование деятельности и вовлечённость, благоприятно влияет на удовлетворение потребностей спортсменов в автономии, компетентности и взаимосвязи с другими людьми, что способствует развитию внутренней мотивации и самодетерминированных видов внешней мотивации. Сначала рассматриваются формы поведения тренера, поддерживающие автономию спортсменов. Затем описываются психологические процессы, посредством которых поведение тренера положительно влияет на внутреннюю и самодетерминированную внешнюю мотивацию спортсменов. Наконец, выделяются социальные и личностные процессы, определяющие поведение тренера.