Выявление одарённости и когнитивные, физиологические и психологические характеристики одарённых детей: систематический обзор

Несмотря на длительную историю изучения, характеристика и диагностика одарённости по-прежнему остаются предметом дискуссий. Недостаточное понимание этого феномена влияет на процесс выявления одарённых детей, разработку целевых образовательных программ и состояние исследований в области образования одарённых детей. В настоящем систематическом обзоре мы стремимся определить, в каких именно аспектах одарённые дети отличаются от сверстников с типичным развитием по когнитивным способностям, психофизиологии и психологическим характеристикам. Во-вторых, мы ставим целью описать распространённость и критерии тестов интеллекта, используемых для оценки одарённых детей и подростков. Мы проанализировали 104 статьи из более чем 25 стран, в которых были обследованы в общей сложности 77 705 детей в возрасте 5–18 лет. Результаты свидетельствуют о заметной тенденции к использованию более культурно адекватных методов оценки одарённости у детей. Полученные данные показывают, что одарённые дети в целом превосходят сверстников по ряду когнитивных доменов, таких как вербальная рабочая память, торможение, решение геометрических задач, переключение внимания и элементарная обработка информации, демонстрируя компромисс между точностью и временем реакции. Психофизиологические оценки показывают усиленную и ускоренную активность мозга при сложных когнитивных процессах, требующих значительных усилий. Психологические и поведенческие показатели свидетельствуют о более высоких результатах одарённых детей в тестах на внутреннюю мотивацию, самоэффективность и открытость опыту; кроме того, они получают более высокие школьные оценки и используют более эффективные стратегии решения задач. Наш систематический обзор может быть полезен в образовательном и исследовательском контекстах, задавая направления для оценки одарённости и планирования будущих исследований.