Практическое руководство: обследование речи у многоязычных детей, не владеющих теми же языками, что и логопед

Цель: Поддержать логопедов, проводящих обследование многоязычных детей с предполагаемыми расстройствами звукопроизношения, особенно если ребёнок говорит на языках, которыми логопед не владеет.

Методы: Руководство подготовлено Международной экспертной группой по многоязычной речи детей, в которую входят 46 исследователей — логопедов, лингвистов, фонетистов и специалистов по речевой науке, — работавших в 43 странах и использовавших в профессиональной практике 27 языков. Семнадцать участников группы встретились на однодневном семинаре для определения ключевых положений, которые должны быть включены в руководство; 26 участников участвовали в его написании, а 34 — в дистанционном редактировании. Некоторые участники выполняли более одной задачи.

Результаты: Руководство опирается на международные научные данные и профессиональный опыт и содержит всесторонний обзор работы с многоязычными детьми с предполагаемыми расстройствами звукопроизношения. В нём рассматриваются направление на обследование, сбор анамнеза, обследование, анализ, диагностика и постановка целей, а также культурная компетентность логопеда, подготовка к работе с переводчиками и специалистами по поддержке представителей разных культур, организационные и государственные барьеры, препятствующие культурно компетентной практике, и факторы, способствующие ей.

Выводы: Изложенные в руководстве положения применены в гипотетическом клиническом случае обследования англоязычным логопедом 4-летнего мальчика, говорящего на кантонском и английском языках. На протяжении руководства приведены ссылки на соответствующие ресурсы.