Акустические и перцептивные последствия речевых подсказок у детей с дизартрией

Цель: Снижение артикуляционного пространства и интенсивности голоса связывают с нарушением разборчивости речи у детей с дизартрией вследствие детского церебрального паралича. Однако лишь в немногих исследованиях оценивали результаты поведенческой терапии, направленной на устранение этих нарушений, или изучали, какие терапевтические подсказки лучше способствуют повышению разборчивости речи. В настоящем исследовании оценивали влияние подсказок, направленных на чёткую речь (то есть «Говори, широко открывая рот»), и повышение интенсивности голоса (то есть «Говори сильным голосом») на акустические показатели речи и её разборчивость.

Методы: Восемь детей со спастической дизартрией вследствие детского церебрального паралича повторяли стимулы на уровне предложений и отдельных слов в трёх условиях: привычная речь, «широко открывая рот» и «сильным голосом». Выполняли акустический анализ; 48 слушателей проводили орфографическую расшифровку услышанного и оценивали разборчивость речи по шкале.

Результаты: Обе подсказки приводили к значимым изменениям интенсивности голоса и темпа речи, хотя степень изменений различалась в зависимости от условия. Аналогичным образом, перцептивный анализ выявил значимое повышение разборчивости при использовании обеих подсказок; однако на уровне отдельных слов подсказка «широко открывая рот» превосходила подсказку «сильным голосом».

Выводы: Дети с дизартрией способны по-разному изменять манеру речи в ответ на речевые подсказки. Подсказки «широко открывая рот» и «сильным голосом» могут оказаться перспективными стратегиями коррекции, направленными на повышение разборчивости речи у таких детей.

Дополнительные материалы: https://doi.org/10.23641/asha.5116843.