Потери в обучении из-за закрытия школ во время пандемии COVID-19

Приостановка очного обучения в школах во время пандемии COVID-19 вызвала опасения относительно последствий для учебных достижений школьников. Пока данных для изучения этого вопроса было немного. Здесь мы оценили влияние закрытия школ на успеваемость в начальной школе, используя исключительно богатые данные из Нидерландов (≈350 000). Мы использовали тот факт, что национальные экзамены проводились до и после локдауна, и сравнили прогресс за этот период с таким же периодом в 3 предыдущие годы. В Нидерландах локдаун был относительно коротким (8 недель), а система финансирования школ — справедливой; кроме того, в стране самый высокий в мире уровень доступа к широкополосному интернету. Тем не менее наши результаты выявили снижение результатов обучения примерно на 3 процентильных пункта, или 0,08 стандартного отклонения. Эффект эквивалентен одной пятой учебного года — тому же периоду, в течение которого школы оставались закрытыми. Потери были до 60% больше у учеников из семей с более низким уровнем образования, что подтверждает опасения относительно неравномерного воздействия пандемии на детей и семьи. При изучении механизмов мы обнаружили, что большая часть эффекта отражает кумулятивное влияние усвоенных знаний, а не преходящие факторы в день тестирования. Результаты сохраняли устойчивость после сопоставления по рассчитанной склонности к лечению и при использовании весов максимальной энтропии, а также в моделях с фиксированными эффектами, сопоставлявших учащихся в пределах одной и той же школы и семьи. Полученные данные указывают, что во время обучения дома прогресс учащихся был минимальным или отсутствовал, и позволяют предположить еще большие потери в странах с более слабой инфраструктурой или более длительным закрытием школ.