Описательное исследование речевого дыхания у детей с церебральным параличом при выполнении двух типов заданий на связную речь

Цель: Изучить речевое дыхание при выполнении двух заданий на связную речь у детей с церебральным параличом (ДЦП) и их сверстников с типичным развитием. Понимание того, как дыхательная система обеспечивает речеобразование при выполнении различных речевых заданий, может помочь исследователям создавать адекватные модели речеобразования, а практикующим врачам — более эффективно корректировать речевые нарушения.

Методы: В исследовании участвовали 4 ребёнка с ДЦП и 4 сверстника с типичным развитием, сопоставимых по возрасту и полу. Участники выполняли два речевых задания: чтение и неподготовленную речь. Регистрировали кинематические параметры дыхания и акустические данные. Оценивали длину высказывания, темп речи, уровень звукового давления и показатели объёма лёгких.

Результаты: Согласно описательным данным, у детей с ДЦП и нарушениями речевой моторики по сравнению со сверстниками с типичным развитием отмечались меньшая длина высказывания, более низкий темп речи, сопоставимый уровень интенсивности, а также изменения показателей объёма лёгких, свидетельствующие о физиологических нарушениях дыхания. У детей с ДЦП без нарушений речевой моторики показатели речеобразования и речевого дыхания находились в более типичном диапазоне. Что касается влияния типа задания, большинство детей — как с ДЦП, так и с типичным развитием — при неподготовленной речи по сравнению с чтением произносили более короткие высказывания, говорили медленнее, сохраняли сопоставимый уровень интенсивности, начинали и завершали речь при большем объёме лёгких, имели больший размах изменений объёма лёгких, расходовали больший процент жизненной ёмкости лёгких на слог и дольше вдыхали.

Выводы: Полученные данные указывают на две основные закономерности: (а) у детей с ДЦП, особенно при сопутствующих нарушениях речевой моторики, паттерны речеобразования и речевого дыхания отличаются от таковых у сверстников с типичным развитием; (б) тип речевого задания влияет на показатели речеобразования и речевого дыхания как у детей с ДЦП, так и у их сверстников с типичным развитием, однако неподготовленная речь, по-видимому, не усиливает межгрупповые различия.