Изучение психосоциального опыта людей с расстройством развития речи и языка в детстве: качественное исследование

У детей с расстройством развития речи и языка часто возникают сопутствующие психосоциальные трудности, динамика которых в процессе развития пока изучена недостаточно. Целью исследования было изучить проявления этих трудностей в детстве на основании непосредственных рассказов людей с расстройством развития речи и языка и их близких родственников. Были проведены индивидуальные полуструктурированные интервью с 11 матерями детей с расстройством развития речи и языка в возрасте от 6 до 12 лет; полученные данные проанализировали вместе с вторичными данными интервью пяти взрослых с таким расстройством. Интервью проводились онлайн; все участники проживали в Европе и свободно владели устной и письменной английской речью. В ходе интерпретативно-феноменологического анализа были выделены пять основных тем: переживание тревоги, социальная фрустрация, поддерживающие факторы, сильные стороны в детстве и опыт воспитания ребёнка. Когнитивные оценки, по-видимому, играли особенно важную роль в детстве, усиливая и поддерживая тревогу, низкую самооценку, эмоциональную дисрегуляцию и социальную фрустрацию. Все матери сообщали о выраженной изоляции и высоком уровне стресса. Полученные результаты показывают, что родителям в Великобритании и Ирландии при постановке диагноза требуется больше поддержки и рекомендаций, чем им предоставляют в настоящее время. Особое внимание уделялось связи между тревогой у детей и социальным поведением, например замкнутостью, а также их непереносимости неопределённости. И родители, и взрослые с расстройством развития речи и языка считали интернализирующие симптомы приоритетной мишенью помощи в детстве.