Дебрифинг в симуляционном обучении: содействие рефлексивному обсуждению

В литературе по симуляционному обучению теме дебрифинга уделяется недостаточно внимания. В симуляционном обучении умение проводить разбор опыта обучающегося столь же важно, как разработка сценариев и выбор подходящего манекена-симулятора. Цель этой статьи — обсудить дебрифинг применительно к симуляционному обучению. Рассматриваются такие аспекты симуляционного обучения, как предварительный инструктаж, подготавливающий обучающихся к симуляции, и сама симуляция, поскольку они имеют особое значение для дебрифинга. Обсуждаются рекомендации и стратегии проведения дебрифинга, способствующие рефлексии обучающихся по поводу собственной деятельности. Дебрифинг рассматривается в трёх ситуациях: после критического события с пациентом, во время тренировки на рабочем месте и после симуляции в симуляционном центре. Поскольку в каждой из этих ситуаций дебрифинг может проводиться по-разному, анализируется адаптация его формата к конкретной образовательной среде. Наконец, с учётом значения дебрифинга для обучения рассматривается оценка ведущего дебрифинга, необходимая для обеспечения оптимального качества его работы.