Оценка риска будущих трудностей с чтением у детей подготовительной группы: модель, основанная на данных исследования, и ее клиническое применение

Цель: Врачи-логопеды обладают знаниями и навыками, необходимыми для того, чтобы играть важную роль в раннем выявлении детей, у которых есть риск трудностей с чтением. Хотя исследования выявили языковые и другие факторы, которые могут предсказывать будущие проблемы с чтением, они не предоставили статистических моделей и данных о классификации, необходимых для внедрения программ раннего выявления. В этой статье представлены результаты лонгитюдного исследования, в котором изучали предикторы исходов чтения во 2-м классе, определяемые в подготовительной группе. Методы: 604 ребенка в подготовительной группе в рамках эпидемиологического исследования языковых нарушений у детей прошли батарею тестов на языковые навыки, раннюю грамотность и невербальные когнитивные функции. Повторное тестирование навыков чтения провели во 2-м классе. Участников разделили на детей с трудностями чтения и без них. Результаты: Показано, что пять переменных, определяемых в подготовительной группе, — идентификация букв, повторение предложений, фонологическая осведомленность, быстрое называние и образование матери — независимо предсказывали исходы чтения во 2-м классе. Клиническое значение: На основании этих результатов приведены формула логистической регрессии и данные классификации. Предложены подходы к использованию этой информации в программе раннего выявления и вмешательства у детей с риском трудностей с чтением.