Обучение в классах с высоким уровнем способностей: преимущества для развития успеваемости одарённых учащихся без ущерба для академической Я-концепции

Изучалось влияние обучения в однородных по способностям классах на академическую Я-концепцию (АЯК) и успеваемость по математике в первые 3 года средней школы (четыре волны измерений; средний возраст учащихся на первой волне — 10,5 года). В выборку вошли преимущественно дети из семей среднего и высокого социально-экономического статуса, проживавшие на юге Германии. В исследование включили 148 учащихся из 14 классов для одарённых (60% мальчиков) и 148 учащихся из 25 обычных классов (57% мальчиков), сопоставленных методом подбора по вероятности. Для анализа данных использовали многоуровневый анализ и анализ кривых латентного роста. Не выявлено ни контрастного эффекта среднего уровня успеваемости в классе, ни эффекта ассимиляции типа класса на АЯК учащихся. АЯК оставалась стабильной во времени. Учащиеся в классах для одарённых демонстрировали более выраженный прирост успеваемости, чем учащиеся в обычных классах.