Возрастные взаимосвязи между пространственным мышлением и математическими навыками у детей младшего школьного возраста

Пространственное мышление — важный предиктор математических способностей. Однако имеющиеся данные не позволяют определить, одинаково ли важны для математических результатов все пространственные поддомены и меняются ли взаимосвязи между математическими и пространственными навыками в процессе развития. В настоящем исследовании изучены возрастные взаимосвязи между математическими и пространственными навыками у детей 6–10 лет (N = 155). Мы расширили результаты предыдущих исследований, оценив и сопоставив показатели по четырём пространственным поддоменам, выделенным Uttal и соавт. (2013). Совокупность пространственных навыков объясняла 5–14% вариативности по трём показателям математических способностей — стандартизированным математическим навыкам, приблизительному чувству числа и навыкам оценки положения чисел на числовой прямой — сверх вклада других известных предикторов, включая словарный запас и пол. Пространственное масштабирование (экстринсивно-статический поддомен) было значимым предиктором всех математических результатов во всех возрастных группах, что подчёркивает его значение для математического развития в младшем школьном возрасте. Взаимосвязи других пространственных поддоменов с математическими показателями зависели от задания и возраста. Мысленное вращение (интринсивно-динамические навыки) было значимым предиктором математических способностей только в возрасте 6 и 7 лет, что указывает на переходный период примерно в 8 лет, когда меняется набор пространственных навыков, важных для математики. В совокупности результаты поддерживают изучение пространственных тренировок, особенно направленных на развитие пространственного масштабирования, как средства улучшения как пространственного, так и математического мышления.