Дифференцированное обучение в средней школе: систематический обзор научных данных

Дифференцированное обучение — это педагогико-дидактический подход, который дает учителю отправную точку для удовлетворения разнообразных учебных потребностей учащихся. Хотя дифференцированное обучение привлекло большое внимание в практике и исследованиях, о состоянии эмпирических данных и его пользе для повышения успеваемости в средней школе известно немного. Настоящий обзор ставит целью дать представление о теоретических концептуализациях дифференцированного обучения, а также о ранее полученных данных по его эффективности. Затем с помощью систематического обзора литературы за 2006–2016 годы оценены и обобщены эмпирические данные о влиянии дифференцированного обучения в пределах класса на академическую успеваемость учащихся средней школы. После строгого поиска и отбора для обзора были выбраны только 14 статей, описывающих 12 уникальных эмпирических исследований по данной теме. Нарративное описание отобранных статей показывает, что дифференцированное обучение операционализировали множеством разных способов. В отбор вошли исследования общих тренингов для учителей по дифференцированному обучению, группирования по способностям и уровневого обучения, индивидуализации, обучения до полного усвоения, гетерогенного группирования и восполнения пробелов в уроках по модели перевернутого класса. Большинство исследований показали небольшие или умеренные положительные эффекты дифференцированного обучения на успеваемость учащихся. Сводные размеры эффекта по исследованиям варьировали от +0,741 до +0,509 (без учета выброса). Эти эмпирические данные указывают на возможную пользу дифференцированного обучения. Однако они также показывают, что сохраняются серьезные пробелы в знаниях. Необходимы дальнейшие исследования, прежде чем можно будет сделать убедительные выводы об эффективности и ценности разных подходов к дифференцированному обучению в классах средней школы.