Оценка логопедами точности произношения у детей с расстройствами звукопроизношения

Цель: При работе с детьми с расстройствами звукопроизношения, у которых наблюдается большое количество разнообразных ошибок, бывает трудно точно и последовательно оценивать речь. Шкалы оценки позволяют систематически оценивать слово целиком, а не отдельные звуки. Поэтому они могут стать эффективным инструментом мониторинга прогресса терапии. В исследовании оценили межэкспертную надежность существующей трехбалльной шкалы, которую применяла большая группа логопедов.

Методы: На онлайн-платформе 30 логопедов прошли краткое обучение, а затем оценили отдельные слова, произнесенные детьми с типичным звукопроизношением и детьми с расстройствами звукопроизношения. Слова были почти поровну распределены по трем категориям шкалы. Межэкспертную согласованность оценок логопедов проверяли относительно консенсусной оценки.

Результаты: Большинство логопедов (87%) достигли существенной согласованности с консенсусной оценкой при использовании трехбалльной шкалы. Наибольшая межэкспертная согласованность отмечалась при правильном произношении. При выраженных ошибках согласованность была выше, чем при незначительных. Некоторые виды ошибок, например искажения гласных, было особенно трудно оценивать.

Выводы: Большинство из 30 логопедов продемонстрировали существенную согласованность с консенсусной оценкой при использовании трехбалльной шкалы. Обсуждаются клиническое значение результатов и предлагаемые изменения процедуры обучения для будущих исследований.