Обзор поведенческих методов оценки когнитивных функций в моделях на животных: современные методики и их связь с когнитивными функциями человека

Введение: Память — это способность сохранять, поддерживать и извлекать информацию. Обучение представляет собой приобретение информации, изменяющей поведение и память. К заболеваниям и состояниям, при которых нарушаются память и обучение, относятся стресс, деменция, черепно-мозговая травма, амнезия, болезнь Альцгеймера, болезнь Гентингтона, болезнь Паркинсона и синдром Вернике—Корсакова. Изучение нарушений памяти и обучения у человека представляет значительные трудности из-за сложности нейронных и когнитивных механизмов нервной системы. Работа клиницистов и исследователей ещё более осложняется тем, что многие методы изучения памяти этически неприемлемы или технически невыполнимы у человека. Поэтому модели на животных стали необходимой альтернативой для изучения нормального и нарушенного обучения и памяти. Цель настоящего обзора — связать эти области, чтобы исследователи в биомедицине могли чётко понимать, что представляют собой «память» и «обучение» как когнитивные конструкты у человека, и затем выбирать подходящий когнитивный тест для животных.

Результаты и выводы: Разработаны различные тесты для оценки разных видов памяти: тест привыкания в открытом поле, лабиринт Y, тест пассивного избегания, тест тормозного избегания с платформы, тест активного избегания, тест в восьмирукавном радиальном лабиринте, водный лабиринт Морриса, водный радиальный лабиринт, тест распознавания нового объекта и тест оценки двигательной функции. Каждый из этих тестов имеет свои преимущества и ограничения. Аномальные результаты, полученные в этих тестах у животных, не относящихся к человеку, указывают на нарушения памяти, которые могут быть обусловлены различными физиологическими и психическими заболеваниями нервной системы. Дальнейшие исследования с использованием рассмотренных тестов могут способствовать разработке эффективных методов лечения этих заболеваний.