Может ли сопровождение игры способствовать обучению и развитию детей в образовательных условиях? Систематический обзор и метаанализ

Этот систематический обзор и метаанализ обобщил данные о свободной игре с сопровождением по сравнению с прямым обучением или свободной игрой для поддержки обучения и развития детей. Были проанализированы вмешательства в 39 исследованиях (опубликованы в 1977–2020 гг.); 17 были включены в метаанализ (n = 3893; средний возраст 1–8 лет; 49,8% девочек; 41% белых, 28% афроамериканцев/чернокожих, 19% испаноязычных). Свободная игра с сопровождением оказывала более выраженное положительное влияние, чем прямое обучение, на ранние навыки математики (g = 0,24), знание форм (g = 0,63) и переключение между заданиями (g = 0,40), а по сравнению со свободной игрой — на пространственный словарь (g = 0,93). Для других ключевых исходов различий не выявлено. Нарративный синтез показал выраженную неоднородность в том, как свободная игра с сопровождением концептуализировалась и реализовывалась в разных исследованиях.totalchildagegirlsethnicity