Динамическое взаимодействие между учебным поведением студентов и учебной средой: метаанализ вовлеченности студентов и факторов, на нее влияющих

Вовлеченность студентов существенно способствует результатам обучения в системе высшего образования. Целью данного метаанализа было изучить факторы, влияющие на вовлеченность студентов в учреждениях высшего образования в разных контекстах. Для решения этой задачи в метаанализ были включены данные 93 188 участников и 148 эффектов из разных исследований. Метаанализ выявил 14 факторов, влияющих на участие студентов в обучении. Классификация основывалась на внутренних и внешних факторах и была направлена на выявление основных факторов, влияющих на намерение, поведение и процесс участия в обучении. К внешним факторам со средней силой связи относились отношения между преподавателем и студентом (R = 0,456; p < 0,001) и позитивное поведение преподавателя (R = 0,419; p < 0,001). Кроме того, основными внешними факторами были партнерство (R = 0,174; p < 0,001), поддержка со стороны среды (R = −0,028), негативное поведение преподавателя (R = −0,064) и негативное учебное поведение (R = −0,145), которые все были отрицательно связаны с вовлеченностью в обучение. Результаты также показали, что факторы, влияющие на вовлеченность студентов, можно разделить на две категории: способствующие и препятствующие. К способствующим факторам относятся положительные эмоции студентов, позитивное учебное поведение, позитивное поведение преподавателя, отношения между преподавателем и студентом и партнерство, способности студентов к обучению и мышлению, поддержка учебных ресурсов, индивидуальные и личностные характеристики студентов, а также педагогические факторы. К препятствующим факторам относятся недостаток поддержки со стороны среды, негативное поведение студентов и негативное поведение преподавателя. Кроме того, обсуждаются концептуальные и практические следствия этих результатов.