Убеждения в собственной эффективности и решение математических задач одарёнными учащимися

С помощью путевого анализа проверяли прогностическую и медиаторную роль убеждений в собственной эффективности в решении математических задач одарёнными учащимися средней школы (n = 66), обучавшимися вместе с обычными учащимися (n = 232) на уроках алгебры. Самоэффективность одарённых учащихся вносила независимый вклад в прогнозирование решения задач в модели, где учитывались математическая тревожность, когнитивные способности, средний балл по математике, самоэффективность в саморегулируемом обучении и пол. Одарённые девочки превосходили одарённых мальчиков по результативности, но не различались по самоэффективности. У одарённых учащихся были выше самоэффективность в математике и самоэффективность в саморегулируемом обучении, а также ниже математическая тревожность, чем у учащихся обычных классов. Хотя большинство учащихся переоценивали свои способности, у одарённых учащихся представления о себе были точнее, а одарённые девочки были склонны к недооценке собственных возможностей. Результаты подтверждают предполагаемую роль самоэффективности в социальной когнитивной теории А. Бандуры (1986).