Стресс и его влияние на студентов-медиков: поперечное исследование, проведённое на медицинском факультете в Саудовской Аравии

Медицинское образование считают стрессогенным, а высокий уровень стресса может отрицательно влиять на когнитивные функции и обучение студентов медицинского факультета. Целью этого поперечного исследования было определить распространённость стресса среди студентов-медиков, изучить связь между уровнем стресса и успеваемостью, а также выявить источники стресса. В исследование включили всех студентов первого—пятого курсов медицинского факультета Университета короля Сауда. Для оценки уровня стресса использовали шкалу психологического дистресса Kessler10 (K10), предусматривающую отсутствие стресса, а также его лёгкую, среднюю и тяжёлую степени. Распространённость стресса оценивали и сопоставляли с пятью переменными: полом, курсом обучения, успеваемостью, регулярностью посещения занятий и субъективно воспринимаемыми физическими проблемами. Доля ответивших составила 87% (n=892). Общая распространённость стресса достигла 63%, тяжёлого стресса — 25%. Стресс встречался чаще у женщин (75,7%), чем у мужчин (57%) (p<0,5; отношение шансов 2,3; χ²=27,2; p<0,0001). По мере повышения курса уровень стресса значимо снижался, за исключением выпускного курса. Независимыми значимыми факторами риска стресса оказались женский пол (p<0,0001), курс обучения (p<0,001) и наличие субъективно воспринимаемых физических проблем (p<0,0001). Средний балл успеваемости и регулярность посещения занятий значимо с уровнем стресса не ассоциировались. Стресс чаще встречался в первые три года обучения и у студенток. Физические проблемы ассоциировались с более высоким уровнем стресса. Поэтому профилактические службы охраны психического здоровья можно интегрировать в стандартную медицинскую помощь студентам-медикам, особенно на первых курсах, чтобы предупреждать развитие стресса.