Вклад исполнительных функций и пространственных навыков в математические достижения дошкольников

Ранние математические достижения в значительной степени предсказывают последующую успешность в математике. В настоящем исследовании изучали влияние исполнительных функций и пространственных навыков — двух универсальных навыков, которым часто не уделяют внимания в программах обучения математике, — на математические результаты у дошкольников. В возрасте 3 лет у детей (N = 44) из семей с разным социально-экономическим статусом оценивали пространственные навыки с помощью нового теста — Теста пространственной сборки (TOSA), а также словарный запас с помощью теста словарного запаса по изображениям Пибоди (PPVT). В возрасте 4 лет у тех же детей оценивали зрительно-моторную интеграцию с помощью теста Beery (VMI), а также исполнительные функции и математические навыки. TOSA был специально разработан для оценки пространственных навыков у детей 3 лет, что позволило изучить взаимосвязи между пространственными навыками, исполнительными функциями и математическими навыками в более раннем возрасте, чем это было возможно прежде. Иерархический регрессионный анализ показал, что исполнительные функции и пространственные навыки объясняют 70% вариативности математических результатов даже без использования специального теста по математике; исполнительные функции, как и предполагалось в предыдущих исследованиях, являются важным предиктором математических результатов, а пространственные навыки независимо объясняют 27% вариативности математических навыков. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы установить, поддаются ли исполнительные функции изменению и можно ли использовать исполнительные функции и пространственные навыки для поддержки раннего математического развития, особенно у детей из семей с низким социально-экономическим статусом, которые уже к 3–4 годам начинают отставать в этих областях. Полученные результаты показывают, что оба навыка формируют важную основу математических достижений и могут стать направлениями повышения готовности детей к школьному обучению математике.