Фонемическое восстановление при нарушениях развития чтения

Понимание беглой речи на родном языке требует интеграции детальной акустико-фонетической информации звукового сигнала с языковым знанием. Это особенно хорошо видно в эффекте восстановления фонемы — феномене, при котором пропущенная фонема «восстанавливается» под влиянием нисходящей информации из лексикона и восходящей акустической обработки.

Нарушения развития чтения характеризуются неспособностью читать на уровне сверстников при отсутствии явных внешних причин. В настоящем исследовании с помощью парадигмы иллюзии фонемического восстановления изучали индивидуальные различия в восстановлении фонемы у читателей с разным уровнем навыка чтения — от очень хороших до страдающих дислексией.

Результаты показали, что восстановление происходит реже у лиц с более высокими показателями фонологической обработки. На основании этих данных мы предполагаем, что обработка или представление акустических деталей может быть менее надежной у плохих читателей и пациентов с дислексией, вследствие чего лексическая информация с большей вероятностью подавляет акустические свойства стимулов. Такая картина усиленного восстановления может быть связана со сбоем перцептивной настройки, при котором нестабильные представления речевых звуков приводят к принятию неречевых звуков за речь.

Дополнительная или альтернативная гипотеза состоит в том, что нарушенная фонологическая обработка на уровне речевых звуков может отражать структуру, чрезмерно пластичную и, следовательно, не способную должным образом стабилизировать представления речевых звуков. Таким образом, неспособность отделять речь от шума может быть следствием дефицита в отделении шума от акустического сигнала.