Содержание, методы преподавания и эффективность обучения оказанию духовной помощи медицинских работников: систематический обзор смешанных методов

Введение: Показано, что духовность играет важную роль в здравоохранении, однако многие сотрудники не чувствуют себя достаточно подготовленными к оказанию духовной помощи. Для удовлетворения этой потребности были разработаны программы обучения оказанию духовной помощи.

Цель: Выявить программы обучения оказанию духовной помощи для медицинских работников и студентов, а также изучить содержание программ, методы преподавания, основные результаты, выявленные проблемы и факторы, способствующие их реализации.

Методы: Проведён систематический обзор смешанных методов. Поисковые термины ('religio*' OR 'spiritual*' OR 'existenti*') объединяли с ('educat*' OR 'train*' OR 'curricul*' OR 'program*'), а также с ('care' OR 'therap*' OR 'treatment' OR 'competenc*'). Поиск проводили в следующих базах данных: PsycINFO, Medline, Cinahl и Web of Science. В обзор включали рецензируемые исследования, опубликованные на английском языке с января 2010 года по февраль 2020 года.

Результаты: Выявлено 55 исследований. Качество исследований было неоднородным. Программы включали широкий спектр содержания и методов преподавания. Сообщалось о повышении компетентности в области внутриличностной и межличностной духовности, а также духовной оценки и вмешательств. К выявленным препятствиям относились конкурирующие приоритеты здравоохранения, негативное восприятие духовности и духовной помощи, сопротивление сосредоточению на собственной духовности, ощущение сотрудниками собственной неподготовленности и необходимость непрерывного обучения. Факторами, способствующими реализации программ, были возможности для рефлексии, участие больничных капелланов, применение практических инструментов, возможности практической отработки навыков, онлайн-обучение и поддержка руководства.

Выводы: После обучения оказанию духовной помощи отмечались положительные результаты. Необходимы дальнейшие исследования исходов, связанных с пациентами, а также способов сохранения преимуществ такого обучения в течение длительного времени.