Связь публикаций до ординатуры с научной продуктивностью во время ординатуры, последипломной субспециализацией и выбором академической карьеры у канадских офтальмологов

Цель: Оценить, влияет ли научная продуктивность студентов-медиков, зачисленных в канадскую ординатуру по офтальмологии, на их последующую научную продуктивность во время ординатуры, решение пройти обучение по субспециализации и выбор академической карьеры.

Дизайн: Ретроспективный анализ баз данных.

Участники: 369 ординаторов, начавших обучение по офтальмологии в период с 2004 по 2015 год в 15 программах ординатуры.

Методы: Публикации каждого ординатора в базе Scopus анализировали за периоды до и после начала ординатуры. Для выявления места последующего обучения по субспециализации и типа дальнейшей практики — академической или внеуниверситетской — использовали несколько общедоступных источников. Предикторы научной продуктивности во время ординатуры, обучения по субспециализации и выбора места работы оценивали с помощью многофакторного регрессионного анализа.

Результаты: Ординаторы, имевшие публикации до начала ординатуры (n = 187), демонстрировали значительно более высокую научную продуктивность во время ординатуры, чем ординаторы без таких публикаций (n = 182): в среднем 5,17 ± 5,97 против 1,60 ± 2,38 публикации по любой тематике (p < 0,001). Научная продуктивность до ординатуры предсказывала научную продуктивность во время ординатуры (относительный риск 1,17; 95% ДИ 1,09–1,27; p < 0,001), выбор обучения по субспециализации (отношение шансов 2,9; 95% ДИ 1,74–4,83) и академической карьеры (отношение шансов 1,85; 95% ДИ 1,07–3,2).

Выводы: Научная продуктивность до начала ординатуры является значимым предиктором научной продуктивности во время ординатуры и последующего профессионального выбора, что указывает на связь публикационной активности до ординатуры со склонностью к академической карьере. Число публикаций во время ординатуры модифицирует эту связь, подчёркивая роль среды программы ординатуры в формировании научной продуктивности. Устранение таких препятствий, как недостаток наставничества, финансирования и соответствующих разделов учебной программы, может иметь ключевое значение для мотивации ординаторов к академической медицине.