Социально-когнитивные способности и способность к произношению речевых звуков у минимально говорящих детей с расстройствами аутистического спектра

Цель: На сегодняшний день недостаточно систематических исследований, одновременно оценивающих социально-когнитивные способности и способность к произношению речевых звуков у минимально говорящих детей с расстройствами аутистического спектра. Такой анализ позволил бы получить целостное и всестороннее представление о коммуникативных способностях этих детей. Целью настоящего исследования было составить подробные описательные профили минимально говорящих детей с расстройствами аутистического спектра и выявить закономерности их социально-когнитивных способностей и способности к произношению речевых звуков, потенциально связанные с устной речью.

Методы: Проведено описательное исследование серии клинических случаев с участием 5 минимально говорящих детей с расстройствами аутистического спектра — 4 мальчиков и 1 девочки в возрасте от 3 до 6 лет. Для каждого случая были собраны демографические сведения и данные, предоставленные родителями, а также проведена формальная и неформальная оценка детей. Оценивали 4 социально-когнитивные и 3 речезвуковые способности.

Результаты: Показатели социально-когнитивных способностей, способности к произношению речевых звуков и количество произнесённых слов у 5 детей были преобразованы в z-баллы. Анализ выявил 2 различных паттерна развития: у 3 детей социально-когнитивные способности были хуже, чем способность к произношению речевых звуков, а у 2 детей наблюдалось обратное соотношение.

Выводы: У всех 5 детей были низкими как социально-когнитивные способности, так и способность к произношению речевых звуков. Хотя оба показателя были низкими, с объёмом устного словаря у этих детей в наибольшей степени совпадала способность к произношению речевых звуков. В частности, дети испытывали трудности с формированием начального контроля над началом фонации отдельных речевых звуков и с вербальной имитацией отдельных звуков речи и слогов. Обсуждаются клинические аспекты одновременной оценки и коррекции социально-когнитивных способностей и способности к произношению речевых звуков у минимально говорящих детей.