Технология виртуальной реальности как образовательный и интервенционный инструмент для детей с расстройством аутистического спектра: современные представления и перспективные направления

Рост распространённости расстройства аутистического спектра (РАС) во всём мире требует инновационных и эффективных методов оценки и лечения. Технология виртуальной реальности (ВР) получает теоретическое обоснование в реабилитационных и педагогических теориях и открывает широкий спектр возможностей для образовательных и интервенционных задач при использовании доступных продуктов. ВР привлекает всё больше внимания в медицинской и здравоохранительной сфере, поскольку обеспечивает полностью интерактивные трёхмерные симуляции реальных условий и социальных ситуаций, что особенно подходит для когнитивного и поведенческого тренинга, включая развитие социальных и коммуникативных навыков. В обзорной статье представлены современные представления и данные о применении ВР у детей с РАС, с основным акцентом на социальную коммуникацию, включая социальное функционирование, распознавание эмоций, речь и язык. Обсуждаются ограничения, связанные с технологией и дизайном, а также разногласия по поводу применения ВР в исследованиях аутизма и терапии; обозначены перспективы дальнейшего развития этой области в части расширения и улучшения применения, совершенствования технологии, учёта языкового разнообразия и разработки теоретических моделей и исследований на основе нейробиологии.