Состояние доказательной базы по социально-эмоциональному обучению: современный метаанализ универсальных школьных вмешательств по социально-эмоциональному обучению

В статье представлен систематический обзор и метаанализ современных данных об универсальных школьных вмешательствах по социально-эмоциональному обучению для учащихся от детского сада до 12-го класса, доступных за период с 2008 по 2020 год. В выборку вошли 424 исследования из 53 стран, отражающие 252 отдельные универсальные школьные программы социально-эмоционального обучения, с участием 575 361 учащегося. Показано, что по сравнению с контрольными условиями участие в таких вмешательствах было связано со значимым улучшением навыков, установок, поведения, школьного климата и безопасности, отношений со сверстниками, функционирования школы и академической успеваемости. Существенная неоднородность содержания программ, характеристик вмешательств, контекста и качества реализации модифицировала опыт учащихся и исходы. Обсуждаются сильные и слабые стороны этой доказательной базы, а также последствия для будущих исследований, политики и практики в области универсальных школьных программ социально-эмоционального обучения.