Потенциальная роль ChatGPT и искусственного интеллекта в преподавании анатомии: беседа с ChatGPT

Цель: Недавнее исследование, опубликованное в журнале JMIR Medical Education, изучало потенциальное влияние генеративной предварительно обученной языковой модели ChatGPT на медицинское образование, научные исследования и практику. В настоящем исследовании было проведено интервью с ChatGPT для оценки его возможностей и перспектив применения в обучении анатомии и анатомических исследованиях.

Методы: После оформления онлайн-подписки на четвёртую версию ChatGPT ему задали 18 вопросов. Вопросы отбирали случайным образом, а ответы оценивали по точности, релевантности и полноте.

Результаты: ChatGPT предоставлял точные и хорошо структурированные описания анатомических структур, включая сведения об их клиническом значении и взаимосвязях. Чат-бот также составлял краткие резюме глав и давал полезные рекомендации по анатомической терминологии, в том числе при работе со сложными терминами. Однако ответы о вариантах анатомического строения и их клиническом значении были недостаточными, если такие варианты не классифицировали систематически по типам. ChatGPT-4 создавал тесты с выбором одного или нескольких вариантов ответа и задания на сопоставление различного уровня сложности, а также составлял резюме статей на основе предоставленного текста. При этом чат-бот признавал ограничения своей точности, что отмечали и авторы настоящего исследования.

Выводы: ChatGPT-4 может быть ценным интерактивным образовательным инструментом для студентов, изучающих анатомию, способствуя их вовлечённости и формулированию дополнительных вопросов. Однако он не может заменить ключевую роль преподавателей и должен использоваться как вспомогательный инструмент. В дальнейших исследованиях необходимо разработать рекомендации по оптимальному применению ChatGPT в медицинском образовании.