Поддержка автономии со стороны родителей и учителей в развитии навыков саморегуляции

Домашние задания — важный учебный вид деятельности, способствующий развитию саморегуляции, мотивации и успеваемости учащихся. Предыдущие исследования подчеркивают значение поддержки автономии со стороны родителей и учителей для формирования этих результатов, однако механизмы этих взаимосвязей требуют дальнейшего изучения. В исследовании изучалось влияние поддержки автономии со стороны родителей и учителей на навыки саморегуляции у учащихся, выполнение домашних заданий по математике и академическую успеваемость. Кроме того, оценивалось, модифицирует ли пол эти взаимосвязи. Исследование проведено среди 530 учащихся средней школы из пяти государственных школ Стамбула, 5–7-х классов. Собирались данные о поддержке автономии при выполнении домашних заданий со стороны учителей и родителей, стратегиях саморегуляции учащихся, поведении при выполнении домашних заданий и академической успеваемости. Анализ выполняли в программах SPSS 25 и AMOS 25 с использованием моделирования структурных уравнений с медиаторными путями, многофакторного путевого анализа и корреляционного тестирования. Результаты показали, что и поддержка автономии со стороны родителей, и поддержка автономии со стороны учителей положительно влияют на использование учащимися стратегий саморегуляции, что, в свою очередь, улучшает выполнение домашних заданий и академическую успеваемость. Было установлено, что саморегуляция опосредует эти взаимосвязи, подтверждая ее ключевую роль в академических результатах. Однако пол статистически значимо не модифицировал эти ассоциации. Это исследование расширяет понимание того, как поддержка автономии со стороны родителей и учителей влияет на саморегуляцию, поведение при выполнении домашних заданий и академическую успеваемость, внося вклад в существующую литературу. Изучение опосредующей роли саморегуляции и модифицирующего эффекта пола позволяет получить более глубокое представление о различиях в вовлеченности в выполнение домашних заданий и академических результатах. Полученные данные подчеркивают важность практик, поддерживающих автономию, со стороны родителей и учителей для формирования у учащихся навыков самостоятельной учебы. В будущих исследованиях эти результаты можно расширить, изучив предметно-специфические различия и продольный эффект.