Минимально говорящие дети школьного возраста с расстройством аутистического спектра: недостаточно изученная часть спектра

По современным оценкам, около 30% детей с расстройством аутистического спектра остаются минимально говорящими даже после многолетних вмешательств и получения разнообразных образовательных возможностей. Об этой группе, находящейся на одном из крайних полюсов аутистического спектра, известно очень мало. Отчасти это связано с её выраженной неоднородностью: для неё не существует единого набора определяющих признаков, характерного профиля навыков или дефицитов. Кроме того, чрезвычайно трудно надёжно и валидно оценивать уровень развития таких детей. В настоящей статье обобщены современные знания, полученные в исследованиях с участием минимально говорящих детей. Рассмотрены перспективные новые методы оценки речевых и неречевых способностей детей школьного возраста, включая отслеживание движений глаз и методы нейровизуализации, не требующие явных ответных реакций. Затем проанализированы имеющиеся данные о вмешательствах, способных улучшать речевые и коммуникативные навыки, включая методы без использования и с использованием средств альтернативной и дополнительной коммуникации. В заключительном разделе обсуждаются пробелы в научной литературе и направления дальнейших исследований.