Экранное время: влияние на когнитивное развитие детей раннего возраста

Введение: Воздействие цифровых медиа и знакомство с ними, особенно в детском возрасте, вызывают обеспокоенность. Негативные связи, ассоциированные с ранним воздействием экранов, многочисленны.

Цель: Оценить связь между продолжительностью экранного времени в возрасте 18 месяцев и когнитивным развитием детей в популяционной выборке из южной Бразилии.

Дизайн исследования: Поперечное исследование, соответствующее четвёртой волне популяционного когортного исследования, в которое включали беременных женщин, а затем наблюдали за их детьми, проживающими в городе Пелотас на юге Бразилии.

Участники: В выборку вошли 470 детей, прошедших оценку когнитивного развития.

Оценка исходов: Когнитивное развитие оценивали с помощью Шкал развития младенцев Bayley, третье издание (BSID-III). Продолжительность экранного времени определяли по опроснику, заполненному основным лицом, ухаживающим за ребёнком.

Результаты: У 58,8% детей экранное время составляло не менее 1 ч в день; средний балл по когнитивной шкале во всей выборке равнялся 96,1 (стандартное отклонение — 14,0). Когнитивные показатели были ниже у детей матерей с более низким уровнем образования (95% ДИ: −4,9; −2,1), у мальчиков (95% ДИ: 3,2; 8,4), а также у детей, проводивших перед экраном не менее 2 ч в день (95% ДИ: −3,6; −0,5).

Выводы: Воздействие экранов может быть значимо отрицательно связано с когнитивным развитием детей. Необходимо разъяснять родителям и опекунам реальное влияние цифровых медиа. Для подтверждения результатов и распространения информации по этой теме нужны дальнейшие исследования.