Навыки детей в описании пространственных отношений предсказывают формирование вербальных числовых навыков: лонгитюдное исследование

Предполагается, что на процесс формирования числовых символов существенно влияет развитие так называемых вербальных числовых навыков, например воспроизведения числового ряда и называния арабских цифр. В качестве факторов, способствующих формированию этих навыков, рассматриваются вербальные и зрительно-пространственные способности. В этом контексте ранее была выявлена связь между вербальными числовыми навыками детей и одновременно оцениваемыми навыками пространственного описания, включая владение словесными обозначениями пространственного положения (например, «впереди», «сзади»). В лонгитюдном исследовании с тремя этапами измерений (T1, T2 и T3), проведёнными с интервалом около 6 месяцев, оценивали прогностическую роль навыков пространственного описания у детей дошкольного возраста (средний возраст на T1 — 3 года 10 месяцев) в формировании вербальных числовых навыков. Навыки пространственного описания на T2 значимо предсказывали вербальные числовые навыки на T3 с учётом влияния важных ковариат, включая объём словарного запаса. Дополнительный анализ подтвердил ранее полученные результаты: навыки пространственного описания на T2 были связаны с вербальными числовыми навыками на том же этапе. В ходе разведочного анализа также было установлено, что вербальные числовые навыки на T1 предсказывали навыки пространственного описания на T2. Результаты показывают, что более развитые навыки пространственного описания в возрасте около 4 лет способствуют последующему формированию вербальных числовых навыков.