Тренинг фонологической осведомлённости и подходы к фонологической терапии у детей со специфическим расстройством развития речи и расстройством звуковой стороны речи: сравнительное исследование результатов

Цель: У детей со специфическим расстройством развития речи могут наблюдаться расстройство звуковой стороны речи и дефицит фонологической осведомлённости, повышающие риск последующих нарушений чтения. Целью исследования была разработка программы фонологического тренинга на арабском языке и оценка эффективности тренинга фонологической осведомлённости по сравнению с фонологической терапией у детей со специфическим расстройством развития речи и расстройством звуковой стороны речи.

Методы: В исследование включили 60 детей в возрасте 5–7 лет с сочетанием специфического расстройства развития речи и расстройства звуковой стороны речи. Детей поровну распределили в две группы; в каждой группе языковую терапию сочетали с фонологической терапией или тренингом фонологической осведомлённости. До начала терапии и через 4 месяца после неё у всех детей оценивали развитие речи, фонологическую продукцию и фонологическую осведомлённость.

Результаты: В обеих терапевтических группах отмечалась примерно одинаковая динамика развития речи и фонологической продукции; статистически значимых различий по речевому возрасту и проценту правильно произнесённых согласных (PCC) не выявлено. При этом в группе тренинга фонологической осведомлённости улучшение соответствующих навыков было более выраженным, чем у детей, получавших фонологическую терапию.

Выводы: Тренинг фонологической осведомлённости может способствовать развитию фонологических навыков за счёт формирования у ребёнка осознания фонем и улучшения воспроизведения звуковых моделей.